湖北教育(科学课)2024年03期
- 卷首
- 一线教师要高效磨课钱金明;
- 本期导读
- 每名教师都是奠基人--
- 专栏_人教鄂教版
- 小学科学与劳动教育融合的实践研究——以“蚕桑的奥秘”项目为例郭硕;李莹;
- 美术与科学的跨学科教学探索——以“世界粮食日”教学为例王欣琪;
- 专栏_苏教版
- 培养学生推理论证思维的教学策略——以《光的传播》教学为例罗瑞敏;
- 破解科学史教学困境的实践探索——以《地球》一课为例奚梦雅;
- 专栏_教科版
- 多元支架助推深度探究——以《心脏和血液》一课为例史鑫霞;
- 例谈单元项目式教学的策略研究余俊杰;
- 专栏_冀人版
- 例谈科学课堂深度研讨策略莫晓梅;
- 实践_自然笔记
- 山茶花康羽欣;王琨;
- 紫藤朱盈颖;朱黎萍;
- 未见其花，先闻其香——结香花张可欣;戴黎;
- 专栏_青岛版
- NOBOOK虚拟实验在小学科学的教学策略林晓心;
- NOBOOK虚拟实验助力情境教学傅丙赐;
- 专栏_湘版
- 《地表在变化》教学案例分析马晨雪;杨春娜;
- 低年级无纸化测评的实施策略——以厦门市直属校片区为例曾华恒;
- 专栏_大象版
- 雷达图助力学生发展模型建构思维——以“比较不同的土壤”教学内容为例陈慧钰;
- 实践_名师工作室
- 基于学生立场的微项目教学实践——以低年级“多功能纸杯套”为例曹芳婷;
- 实践_教学杂谈
- “生物与环境”单元学生深度研讨教学路径贺慈满;
- 浅谈思维型探究取向的教学设计张艳红;
- 将科学史融入“生物多样性”单元教学陈灵;
- 找准科学课后服务课的用力点——以“中国古代杠杆类工具”项目为例王云国;
- 大概念下小学科学单元作业的设计与实施——以三年级“空气”单元为例林钧;
- 例谈“做思共生的具身科学”教学范式卢华伟;
- 让学生感受自然笔记的快乐何云莹;
- 让学生真实“触摸”知识莫宇红;
- 实践_项目学习
- 融合STEM理念的项目化学习实践——以“设计建造塔台”项目为例余京华;张水香;
- 项目式学习的开发路径与实践研究章欣;
- 实践_学会视点
- 小学科学开展SEL教育的路径分析蒋振东;
- 小学科学跨学科概念建构的教学策略刘晓敏;
- 观察_实验教学
- 动态模拟日食观察装置创新邓斯琦;
- “紫甘蓝的变化”实验改进杨琴玉;张娟;王建;
- 观察_教研园地
- “双师异地同步导学”教研模式的实践林海华;
- 做好县域“科学教育加法”的实践——以江苏省句容市为例王明祥;
- 观察_名家在线
- 跨学科实践活动的设计与案例（4）高云峰;
- 破除青少年科学素养提升的瓶颈倪闽景;
- 观察_科教脉动
- 2023年全球科学教育热点--
- 鱼尾洲公园水质检测活动朱力;
- “探究蘑菇生长”农业种植体验活动王苗杰;
- 草地上的落叶应该清扫吗谭玲玲;
- “小果实，大学问”谭成燕;
- “小海鸥”儿童科学研究院“最科学”跨年夜陈耀;
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- 自然笔记--
- 封面介绍杨帆 ;刘昶;
- 植树节--
- 普及自然笔记,做好科学教育加法 “爱牛”杯第六届全国“百城万人”自...--